Klasyfikacja metod nauczania umiejętności lub innychdyscyplina szkolna nie mieści się w jasno określonych ramach. W praktyce krajowej i światowej podjęto już wiele wysiłków, aby to naprawić. Metoda ta jest kategorią wielowymiarową i uniwersalną, dlatego różni autorzy używają różnych podstaw do dokonania ich klasyfikacji. Podają argumenty, które wspierają konkretny model klasyfikacji.
E.Ya. Golant i EI. Perovsky proponuje klasyfikację metod przez naturę percepcji informacji i źródła jej transmisji. Oznacza to, że istnieje pasywna percepcja, kiedy uczniowie patrzą i słuchają - wykład, opowiadanie, wyjaśnienie, demonstracja i tak dalej. A aktywna percepcja to korzystanie z pomocy wizualnych, książek, praca z nimi, a także metoda laboratoryjna.
Klasyfikacja metod nauczania dla różnychźródła transferu informacji, a także pozyskiwanie wiedzy zaproponował NM Versilin, IT Ogorodnikov i inni. W ramach tej klasyfikacji stosowane są następujące metody: słowne - praca z książką, słowo nauczyciela; i praktyczne - eksperyment, obserwacja, ćwiczenia, czyli badanie rzeczywistości otaczającej każdego z nas.
Klasyfikacja metod nauczania, zaproponowana przez B.P. Esipov i MA Daniłow opiera się na zadaniach dydaktycznych. To znaczy, że kolejność nabywania wiedzy przez uczniów w danej lekcji ma wielkie znaczenie. Najpierw chodzi o zdobywanie wiedzy, następnie o kształtowanie umiejętności i umiejętności, następnie o zastosowanie zdobytej wiedzy, następnie o twórczą aktywność, dalszą konsolidację, testowanie umiejętności, wiedzy i umiejętności.
Istnieje również klasyfikacja metod nauczania dlacharakter (typ) aktywności poznawczej. Zaproponowano jej. Lerner i MN Skatkin. Powiedzieli, że poziom niezależnej aktywności znajduje odzwierciedlenie w naturze aktywności poznawczej uczniów. Klasyfikacja ta jest nieodłączną częścią takich metod: reprodukcyjne (granice kreatywności i umiejętności), objaśniające i ilustracyjne, nazywane również informacyjno-rozmnożeniowymi, częściowo poszukującymi, problemowymi stwierdzeniami wiedzy i badań.
German didact L. Klinberg zaproponował także swoją klasyfikację metod nauczania w połączeniu z formami współpracy. Pierwsza grupa to metody monologiczne - demonstracja, opowiadanie, wykład. Druga grupa - formy współpracy - grupowe, indywidualne, frontalne i kolektywne. Trzecia grupa - metody dialogowe - rozmowa.
Klasyfikacja metod nauczania zaproponowana przez Yu.K. Babansky, opiera się na organizacji i realizacji działań edukacyjnych i poznawczych, metodach ich stymulowania, motywacji, a także metodach samokontroli i kontroli. Klasyfikacja ta jest reprezentowana przez następujące grupy metod: pierwsza - metody organizacji, a także realizacja działań edukacyjnych i poznawczych. Obejmują one werbalne (wykład, opowiadanie, konwersacje, seminarium), wizualne (demonstracja, ilustracja), praktyczne (eksperymenty laboratoryjne, ćwiczenia). Ta sama grupa obejmuje metody poszukiwania i reprodukcji problemów, metody pracy pod kierunkiem nauczyciela i niezależnie. Druga grupa tej klasyfikacji - metody stymulowania i motywowania aktywności uczniów. I trzecia grupa - metody samokontroli i kontroli nad działaniami edukacyjnymi i poznawczymi w celu zwiększenia jej skuteczności.
Tak więc istnieje kilka dziesiątekklasyfikacje metod nauczania, mają swoje wady i swoje zalety. Ale ważne jest, aby zrozumieć, że proces uczenia się jest dynamiczna struktura. Dlatego też wybór metod nauczania zależy od wielu czynników.
</ p>>
