Badania pedagogiczne toposzukiwanie sposobów i sposobów usprawnienia procesu pedagogicznego. Takie sposoby i metody poznania są metodami badań pedagogicznych. Za ich pomocą można uzyskać informacje o konkretnym badanym przedmiocie, przeanalizować je i przetworzyć, a następnie włączyć do systemu znanej wiedzy.
Klasyfikacja metod badań pedagogicznych
Metody badań pedagogicznych są klasyfikowane na kilka sposobów. Tak więc do celów badania
· Metody teoretyczne: metody modelowania i analiza przyczynowo-skutkowa, analiza porównawczo-historyczna.
Praktyczne metody: rozmowa, zadawanie pytań, obserwacja, eksperyment.
W zależności od źródeł informacji, metodbadania pedagogiczne dzielą się na metody badania teoretycznych źródeł i metod analizy istniejącego procesu pedagogicznego. Metody przetwarzania analizy różnych danych rozróżniają takie metody, jak metoda analizy i metoda ilościowego przetwarzania materiału.
Niektóre metody badań pedagogicznych
1. Obserwacja jako metoda badań pedagogicznychnajbardziej dostępne i powszechne. Pod obserwacją rozumie się uprzednio przygotowane i zorganizowane postrzeganie procesu, zjawiska lub przedmiotu w warunkach naturalnych. Należy zauważyć, że badania naukowe różnią się nieco od tak zwanych światowych. Po pierwsze, w obserwacji naukowej wyznaczane są określone zadania, opracowywane są schematy nadzoru, wyróżniane są obiekty. Po drugie, uzyskane wyniki muszą zostać naprawione. Po trzecie, odebrane dane muszą zostać przetworzone. O wysokiej skuteczności obserwacji można powiedzieć, że jest systematyczny, wszechstronny, długotrwały, masywny i obiektywny. Ponieważ obserwacja nie dotyczy ujawnienia wewnętrznej strony badań pedagogicznych, stosuje się ją tylko na początkowym etapie badania, w przedziale innymi metodami.
2. Uczenie się z doświadczenia - jedna z najstarszych metod pedagogicznychbadania. W szerokim sensie badanie doświadczenia implikuje zorganizowaną aktywność poznawczą, która ma na celu ustanowienie historycznych powiązań między edukacją a wychowaniem oraz izolację stabilnego wspólnego w systemach edukacyjnych i szkoleniowych. Dzięki tej metodzie analizowane są sposoby rozwiązywania problemów, a także ważony wniosek o konieczności zastosowania tych rozwiązań w nowych warunkach historycznych.
3. Studiowanie produktów kreatywności studentów, takie jak prace domowe i klasowe, streszczenia,raporty, eseje, a także wyniki kreatywności technicznej i estetycznej. Metoda ta ma szerokie zastosowanie, na przykład służy do oceny indywidualnych cech uczniów, ich skłonności, zainteresowań i postaw wobec różnych obowiązków i czynów. Organizacja badań pedagogicznych w ten sposób wymaga również starannego planowania, a także przygotowania do umiejętnego wykorzystania innymi metodami.
4. Rozmowy, Dialogi, dyskusje - to pomaga zidentyfikowaćpostawy ludzi, ich intencje, uczucia, postawy i oceny w odniesieniu do tego lub tego zjawiska. Rozmowa pedagogiczna ma szczególne cechy: charakteryzuje się z premedytacją prób przeniknięcia badacza do wnętrza świata badanych, a także ujawnienia przyczyny pojawienia się tego czy innego aktu.
5. Eksperyment - to jest rodzaj obserwacji, tylko w tymEksperymentator obserwuje proces, który sam systematycznie realizuje. Tak więc eksperyment pedagogiczny można przeprowadzić z grupą uczniów, szkołą lub bezpośrednio z kilkoma szkołami. To, jak wiarygodny będzie eksperyment, zależy w dużej mierze od zgodności z wszystkimi jego warunkami.
6. Testowanie - jedna z najpopularniejszych metodbadania pedagogiczne. Jest to celowe i identyczne badanie wszystkich przedmiotów, które powinny być prowadzone w ściśle kontrolowanych warunkach. Testowanie z innych metod badawczych charakteryzuje się dostępnością, dokładnością, prostotą i automatyzacją.
7. Kwestionariusze - masowa zbiórka materiału, który jest wykonywanypoprzez wstępnie zaprojektowane kwestionariusze, tzw. kwestionariusze. Przesłuchanie opiera się na założeniu, że osoba przesłuchiwana uczciwie odpowie na pytania w kwestionariuszu. Jednakże, jak pokazują statystyki, w praktyce takie oczekiwania są uzasadnione tylko o połowę, co zdecydowanie podważa wiarygodność kwestionariusza jako obiektywnej metody pozyskiwania danych.
</ p>>
